Sugestões de leitura:

O tema "Educação e Tecnologia" apresenta vasto material para consulta e pesquisa, disponíveis de forma impressa e também por meio eletrônico. A seguir apresento algumas sugestões de livros que podem ser utilizados por  quem está realizando pesquisa na área ou tem interesse em manter-se informado sobre a temática.

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS - O NOVO RITMO DA INFORMAÇÃO

Autora Vani Moreira Kenski

 

O livro apresenta reflexões sobre as relações entre educação e tecnologias. São apresentadas explicações a respeito das tecnologias, sobretudo as mais recentes, de uma forma acessível a todos. A autora busca construir um diálogo com os leitores, abordando o tema de maneira abrangente, simples e esclarecedora, mas sem deixar de apresentar os grandes avanços que as tecnologias podem oferecer à educação e refletir sobre eles. O tema apresenta que é possível fazer educação mediada pelas mais novas tecnologias digitais, para, a seguir, contar a longa história de relacionamentos entre os vários tempos da sociedade, os sucessivos avanços tecnológicos e seus reflexos no processo de ensino e aprendizagem.

EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: UM REPENSAR

Autoras: Glaucia da Silva Brito e Ivonélia da Purificação

Situada entre as grandes realizações da humanidade, a tecnologia, sem dúvida, está entre as áreas que mais rapidamente se desenvolveram. A exemplo do que ocorreu em todos os demais setores, os instrumentos tecnológicos também ocuparam um espaço significativo na educação, e sua presença nas escolas constitui-se num diferencial, capaz - acredita-se - de operar saltos qualitativos nesse campo.

Com o objetivo de investigar as relações entre tecnologias e educação, este livro focaliza o processo histórico de inclusão das novas tecnologias da informação e da comunicação (NTIC) no contexto educacional brasileiro e mundial. A partir dessa perspectiva, as autoras discutem a necessidade de redefinição das práticas pedagógicas escolares numa época em que professores e alunos podem dispor de computadores e do acesso à internet. Assim, ao tratarem das várias implicações do uso dos recursos tecnológicos, elas propõem reflexões fundamentais para educadores de todas as áreas do conhecimento. As autoras destacam os equívocos que devem ser evitados e  as ações que devem ser engendradas, a fim de  tornar, de fato, o uso das tecnologias mais eficaz nas escolas.

 O QUE É MÍDIA-EDUCAÇÃO

Autora: Maria Luiza Belloni

Esta obra é uma coletânea de  textos em sua maioria baseados em resultados de pesquisas empíricas  sobre duas vertentes do tema mídia-educação - de um lado, as pesquisas sobre os públicos jovens,  buscando compreender como as novas gerações se apropriam das técnicas de informação e comunicação; de outro lado, o estudo sobre os modos pelos quais a instituição escolar e especialmente os professores vão se apropriando destes instrumentos e os integrando (ou não) ao cotidiano da escola.

NOVAS TECNOLOGIAS E MEDIÇÃO PEDAGÓGICA

Autores: José Manoel Moran
              Marcos Tarciso Masetto
              Marilda Aparecida Behrens

As tecnologias digitais desafiam as instituições a buscar alternativas ao ensino tradicional e a focar na aprendizagem mais participativa e integrada, com momentos presenciais e outros com atividades on-line. Assim, professor e alunos interagem virtualmente e também mantêm vínculos pessoais e afetivos. O risco está no encantamento que as tecnologias mais novas exercem em muitos jovens e adultos, no uso mais para entretenimento do que para estudo e pesquisa e na falta de planejamento das atividades didáticas. Sem a mediação efetiva do professor, a utilização dessas ferramentas na escola pode favorecer a diversão e o lazer, comprometendo os resultados esperados. Numa abordagem de mediação pedagógica, as discussões convergem a uma revisão do papel do professor na atualidade,dialogando e analisando a utilização das tecnologias na educação com a perspectiva de construir novas propostas.

EDUCAÇÃO HOJE: "NOVAS" TECNOLOGIAS, PRESSÕES E OPORTUNIDADES

Autor: Pedro Demo

O autor descreve em seu livro que educadores estão atordoados frente às "novas" tecnologias, em particular frente ao que se está chamando "habilidades do século XXI". Primeiro, porque, alavancadas pelo mercado, as tecnologias digitais avançam sôfrega e já compulsoriamente. Segundo, porque a pedagogia ficou para trás, entretida com suas didáticas obsoletas, em especial com a aula instrucionista. Terceiro, porque nem tudo são flores nas tecnologias; ao lado da pressão consumista, aparecem riscos consideráveis para as crianças, em contexto de preocupante ambigüidade. Quarto, porque há, sim, oportunidades inovadoras, se soubermos usar. Entre os desafios mais prementes estão as novas alfabetizações, indo muito além do tradicional "ler, escrever e contar" e que não passa de pressuposto. A escola não corre o risco de ser extinta, muito menos o professor, mas encontram concorrências duras que acenam para horizontes bem mais complexos e complicados, como são as oportunidades de aprendizagem informal. A par disso, em geral as crianças se dão bem com o computador; elas se alfabetizam com maior naturalidade, mexendo na máquina e conversando com seus colegas. Este texto leva em conta que a relação com as "novas" tecnologias precisa ser regulada pela postura de educador: não pode adotar submissamente, nem pode apenas resistir. A mera resistência é deseducativa, porque elas não vão nos pedir licença para penetrarem no ambiente escolar. Nem cabe só proibir, porque, tornando-se, aos poucos, ubíqua, o que não se vê em casa ou na escola, vê-se na rua ou em qualquer outro lugar e com tanto maior ânsia.